A menudo nos consultáis por la equivalencia de los cursos entre el sistema británico y el sistema español, y la verdad que entre que los cursos tienen nombres distintos, que las etapas están divididas de diferente manera, que los exámenes al cambiar de ciclo son otros… es normal que a veces cueste.
Pues bien, con la intención de solucionar esas dudas hemos diseñado esta tabla con las equivalencias: por cursos, por ciclos y hasta por edad aproximada del alumno. ¡Esperamos que os sirva de ayuda!
En Agosto de este año estamos viendo los primeros resultados de los IGCSEs en el nuevo sistema de puntuación llamado 9-1. Así que aprovechamos para explicarlo.
Inglaterra empezó a aplicar en el verano del 2017 un nuevo sistema de puntuación para los GCSEs diferente al clásico A*-G (donde las notas podían ser A*,A,B,C,D,E,F y G, además de U si era no clasificable).
Nota: sólo Inglaterra, Escocia, Irlanda del norte y Gales no han adoptado todavía el nuevo sistema.
El sistema cambia la puntuación a 9-1 (notas 9,8,7,6,5,4,3,2,1 y se mantiene el U). Con las siguientes características.
Os dejamos aquí la tabla.
Obviamente la implementación del nuevo sistema en la variante internacional de los GCSEs, los IGCSEs, ha tardado un poco más. Pero ya está apareciendo en todos los examining boards.
Cambridge ha optado por adoptarlo de manera gradual, asignatura por asignatura. Durante un tiempo convivirán ambas maneras de puntuar. El sistema se indica en el syllabus y en el propio enlace del IGCSE (por ejemplo).
Edexcel ha decidido adoptarlo en todo su oferta de exámenes de IGCSE y lleva ya un tiempo dando notas en esta escala. Es decir han decidido realizar el cambio total.
Se acerca la convocatoria de noviembre para los alumnos de IGCSE, AS Level y A Level. Desde nuestra amplia experiencia (más de 15 años) ayudando a alumnos a prepararse y a mejorar su técnica de examen sabemos que uno de los principales motivos por los que se pierden puntos es porque les cuesta identificar qué se les pregunta exactamente y por lo tanto sus respuestas no son precisas.
En la siguiente tabla os dejamos un listado de las palabras clave más utilizadas en los enunciados de las preguntas de los exámenes y qué significa cada una de ellas.
Como veis, aunque algunas veces pueda parecer que preguntan lo mismo, es muy importante conocer los matices de cada command word, esos pequeños detalles pueden marcar la diferencia entre un suspenso y un aprobado.
Se llama Julián Fernández, tiene 16 años, acaba de terminar 4º de la ESO, es de Pozuelo de Alarcón (Madrid) y ha creado el satélite más pequeño diseñado en España y el tercero más pequeño en el mundo: un cubo de unos cinco centímetros de lado.
La Universidad Rey Juan Carlos ha sido la encargada de anunciarlo ya que el proyecto se está realizando en sus instalaciones. El pequeño satélite llamado FossaSat1 ha sido creado según Julián para “democratizar el espacio y dar acceso a las telecomunicaciones dentro de una red del internet de las cosas” y será lanzado al espacio el próximo mes de octubre desde Nueva Zelanda. Una vez que esté en órbita se podrá estudiar cómo funciona y las posibilidades reales para una ampliación a largo plazo.
Julián, pese a su juventud, no es tan solo un estudiante más de 16 años: imparte charlas a los alumnos de la Universidad Rey Juan Carlos en alguna que otra ocasión y es el CEO y cofundador de su propia compañía, Fossa Systems, una asociación sin ánimo de lucro dedicada al desarrollo de tecnologías aeroespaciales de manera abierta para el beneficio público.
Hay un sabio refrán que reza “renovarse o morir”, y eso es lo que ha debido pensar la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid. Los tiempos han cambiado y se necesitan nuevas formas de enseñar y educar a las jóvenes generaciones y solucionar problemas tales como el absentismo y la tasa de fracaso escolar, el sistema educativo español siempre ha parecido estar un poco anclado al pasado y renovarse más bien poco, pero ahora la UCM quiere romper con ese anacronismo y enfocarse en el futuro con su nuevo proyecto: Hiperaula.
Con el fin de fomentar el aprendizaje colaborativo ha reformado una decena de aulas de la Facultad de Educación, donde se forman los futuros profesores, convirtiéndolas en espacios grandes y con mobiliario flexible que facilite el movimiento y la libertad, las agrupaciones flexibles de los alumnos ya sea por proyecto, asignatura, etc., que favorezca una transición sencilla entre el papel, audio, video, actividades orales, buscando la codocencia (más de un profesor en el aula con grupos heterogéneos de estudiantes). Con este método se busca que el alumno asimile el conocimiento a través de la experiencia propia en base a la resolución de problemas y retos, trabajando en una diversidad de proyectos que requieran de distintas capacidades y materiales ya sea en grupo o de manera individual… y la mejor manera de llevar todas estas novedades a los alumnos más jóvenes es empezando por los maestros encargados de formarles.