#SinCienciaNoHayFuturo, nos unimos al hashtag reivindicativo de los miércoles.

Desde hace varias semanas, los miércoles, las redes sociales se llenan del hashtag #SinCienciaNoHayFuturo y hoy nos unimos desde Smyth Academy.

Se trata de una movilización online de la comunidad investigadora reclamando mejoras en la financiación, las condiciones de trabajo, etc. promovida principalmente por la asociación Ciencia con Futuro junto con Scientists Dating Forum.

Cuando hablamos de ciencia a la mayoría nos parece un concepto abstracto y lejano y sí, es cierto que a través de la ciencia sabemos más sobre el espacio, por ejemplo, pero también gracias a la ciencia disfrutamos de nuestro día a día: si estamos enfermos nos puede curar, la ciencia nos permite tener el último modelo de teléfono inteligente en nuestro bolsillo, disfrutar de plataformas de streaming en nuestros televisores último modelo… Como veis la lista es larga y la importancia de invertir en investigación, avances tecnológicos y condiciones de trabajo adecuadas para el personal de ámbito científico es grande, no solo para ellos sino en beneficio de todos.

Por eso os invitamos a que hoy a partir de las 12.00 os unáis a la manifestación virtual utilizando el hashtag #SinCienciaNoHayFuturo

El enfado de los matemáticos ante la nueva ley educativa.

El cambio propuesto en la nueva ley educativa, Lomloe, cuya tramitación sigue su curso en el Congreso de los Diputados, ha despertado enfado entre una gran cantidad de sociedades matemáticas y científicas ya que dicen que las “matemáticas dejarían de ser una asignatura obligatoria para los estudiantes de Bachillerato”.

Podéis verlo aquí en esta declaración de la Real Sociedad Matemática Española.

En el año 2013 y con la llegada de la ley Lomce las matemáticas se añadieron a las otras asignaturas obligatorias (Lengua Española, Historia, Filosofía, Lengua extranjera y segunda lengua en las autonomías con idioma cooficial) para cualquiera de las ramas de Bachillerato: Cciencias y Tecnología, Ciencias Sociales o Humanidades. Hasta entonces eran los propios centros los que marcaban las asignaturas que integraban cada uno de los diferentes bachilleratos.

Desde que se declaró matemáticas como asignatura obligatoria y a lo largo de estos años, diferentes facultades dicen haber observado mejores resultados de los alumnos de primer curso en especialidades que contengan esa materia. Recordemos que es una asignatura necesaria en muchas carreras a las que se pueden acceder desde las diferentes ramas de Bachillerato: las sanitarias, ingenierías, Economía…

De momento habrá que esperar hasta después del 20 de mayo, fecha en la que finaliza el plazo para incluir peticiones en las enmiendas a esta nueva ley educativa.

Aclaración:

Según nos indicó un lector, y según aclaración del ministerio, parece ser que todo ha sido un malentendido por cómo está redactada la ley. Podéis comprobar la documentación de la LOMLOE aquí.

Según indican:
el Proyecto de Ley de Educación (LOMLOE) incluye las materias que son obligatorias para todos los alumnos. Las Matemáticas son obligatorias, y lo seguirán siendo, en algunas modalidades, pero no en todas

En este hilo está la aclaración del Ministerio:

Asegúrate de que tus hijos tienen el refuerzo que necesitan esta Semana Santa en casa.

Refuerzo durante Semana Santa

Este curso escolar está resultando particularmente complicado para nuestros estudiantes entre la falta de clases presenciales, no poder recibir la atención habitual de parte de sus profesores del colegio, la carga de trabajo que deben realizar de manera individual, la incertidumbre de no saber si van a volver a las aulas o de cómo van a evaluarles, el confinamiento…

Muchos de ellos se están encontrado con dificultad para realizar sus tareas y necesitan un refuerzo extra y que alguien les ayude a resolver sus dudas. Pues si ese es vuestro caso, aquí estamos para ayudaros.

Esta Semana Santa estamos a vuestra disposición a través de Refuerzo a un Clic: clases online a través de nuestra propia plataforma, sin permanencia, solo las que clases que necesites cuando los necesites, sesiones de 30 minutos, económicas, con profesores experimentados, de multitud de asignaturas en diferentes niveles de Educación Secundaria y Bachillerato, ya sea en el sistema español, en el sistema inglés o Bachillerato Internacional.

Consúltanos para más información, estaremos encantados de atenderos. ¡Sin compromiso!

¡Más de 15 horas de formación gratis en nuestro canal!

formación online gratuita

Son días difíciles para todos y lo sabemos, pero no hay que dejarse vencer por el pesimismo. Vamos a aprovechar todos juntos las horas del día para seguir adelante y continuar aprendiendo, por eso os recordamos que en nuestro canal de Youtube tenéis disponibles más de 15 horas de formación online gratis: matemáticas para ESO y Bachillerato, Física, Tecnología… Así que si tenéis a los más jóvenes cerca y necesitan ayuda con sus tareas o si sois de naturaleza curiosa, ya sabéis, hacednos una visita (virtual eso sí).

#quédateencasa pero no descuides tus estudios, además, ahora dispones de más horas para dar lo mejor de ti. Y si se te ocurre alguna duda que te podamos resolver en próximos vídeos, déjanos tu mensaje en la sección de comentarios.

Estar entretenidos nos hará la espera más llevadera a todos.

“El círculo de Coltrane”: ¿Qué tienen en común John Coltrane y Albert Einstein.

La relación de la música y las matemáticas es larga e innegable: Pitágoras, Bach… pero ¿qué tienen en común el músico John Coltrane y el mismísimo Albert Einstein? Sí, ambos son figuras ilustres de sus respectivos campos de trabajo, pero es que además el científico era tan entusiasta de la música que tocaba el violín, y el saxofonista estaba tan interesado en las matemáticas y la física que llegó a desarrollar sus propias teorías relacionándolas con la música.

El conocido como Círculo de Coltrane es el mejor ejemplo. A primera vista cualquier músico lo reconocería como un “círculo de quintas”, con las relaciones entre los 12 tonos de la escala cromática pero es que además añadió sus propios hallazgos. Conocedor del trabajo de Einstein y muy consciente de esa relación, Coltrane quería intentar hacer algo similar en la música. De hecho, según el físico y saxofonista Stephon Alexander se pueden apreciar “los mismos principios geométricos que motivaron la teoría cuántica de Einstein“.

Coltrane estaba convencido de que ciertas escalas y sonidos eran capaces de desatar emociones específicas y por tanto un músico debía tener conocimiento de todo esto para aplicarlo. Incluso pensaba que la música podría entonces utilizarse para curar o incluso para afectar a la naturaleza.

En el siguiente vídeo podéis ver más sobre la teoría matemática de John Coltrane aplicada en la música, tomando como ejemplo su mítico tema “Giant steps”: